Departamento de Orientación

FED Plurilingüe Torre de Lemos


Del Maestro al Neuroeducador

Este artículo fue extraído del diario “El Mundo” realizado por El catedrático Francisco Mora, lo he rescatado para compartirlo con vosotr@s ya que me pareció muy interesante.  Aquí os lo dejo, espero que os guste.

Déficit de atención e hiperactividad, dislexia, asperger… Términos que hasta hace unos años apenas se tenían en cuenta están hoy a la orden del día en la escuela. ¿Por qué no considerar entonces el desarrollo del cerebro en el ámbito escolar? Es la tesis que defiendeFrancisco Mora, un referente en la nueva disciplina de laneuroeducación que expuso sus claves en la Universitat Politècnica de València.

«En el futuro habrá un neuroeducador en cada colegio», afirmó el catedrático de Fisiología Humana en la Universidad Complutense de Madrid, que participó en las XIV Jornadas de Orientación organizadas por el campus valenciano para orientadores y equipos directivos de colegios de Secundaria e institutos.

Autor del libro Neuroeducación. Sólo se puede aprender aquello que se ama, Mora explicó que «el 23% de los niños tiene algún problema que afecta a su rendimiento escolar». Y aquí entran desde los trastornos «más pequeños y sutiles» que interfieren de alguna manera en el proceso educativo, hasta el«sobrediagnosticado» déficit de atención.

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De ahí que en los colegios se necesite a «una persona entrenada, con una perspectiva interdisciplinar, capaz de hacer de puente entre los conocimientos que ahora tenemos del cerebro y de cómo funciona, y los maestros». La neuroeducación, de hecho, apuesta por la integración de las ciencias de la educación con el estudio del desarrollo neurocognitivo de los alumnos.

El catedrático insistió en que, aunque hoy por hoy esta disciplina «no se enseña de forma reglada en España, algún día esto cambiará». En este sentido, criticó los actuales planes de estudio universitarios de Magisterio. En opinión de Mora, «no son adecuados para formar a maestros capaces de estimular, emocionar e impactar a los alumnos, tal y como la sociedad demanda».

Mora es de los que sostiene que «recordamos mejor lo que se sale de la rutina, lo que tiene una impregnación y un color emocional». Y a esto es a lo que no responden, según el catedrático, las facultades de Magisterio.

Además, abogó también por el bilingüismo y el trilingüismo, pues «ayudan a construir más árboles dendríticos en el cerebro». No es la primera vez que los estudios apuntan a los beneficios de dominar más de una lengua. Como dijo Mora, «se ha estudiado que los niños bilingües son más capaces a la hora de tomar decisiones y de realizar funciones mentales complejas».

Incluso, ser plurilingüe puede retrasar la demencia: los bilingües «tienen más habilidades en cuanto a autocontrol, inhibición y foco emocional y, a la larga, supone una reserva cognitiva contra los procesos de demencia», según Mora.

Y, por cierto, a los 18 años no está ni mucho menos configurado el cerebro, que alcanza su madurez a los 26 o 27 años.

 

 

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¿Singular o plural?

Aprender cosas nuevas es muy divertido, y más si puede hacerse de una forma amena y entretenida. A continuación vemos unas láminas del número (singular o plural) donde primero se muestran unas imagenes en tamaño folio y después dos idénticas divididas en tamaño A5.

Lo importante en este “trabajo” es emplear el artículo correcto así como la utilización apropiada a la hora de hacer la formación de los plurales. Primero se muestran los dibujos en tamaño folio para ver bien las diferencias, se pueden usar las tarjetas individuales solo para trabajar el singular o el plural, colocar los dibujos sobre la tarjeta grande… en fin, todas las opciones que se os puedan ocurrir. 

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Y por último, las fichas individuales. 

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¿Qué imagen falta?

Completar con la palabra que falta, es un ejercicio que puede resultar sencillo. Pero en realidad, en estas láminas que presentamos a continuación os mostramos como leer toda la oración hasta su final es importante.

El modelo de tarjeta que hay que realizar para esta actividad, es con velcro, frase escrita a ordenador y de un color de fondo que sea atractivo. 

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¡Sólo nos faltan las imágenes con las que vamos a trabajar! 

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¡Y este es el resultado!

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¿Hacemos una tarjeta? Pues así es como queda… 

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Los opuestos

A la hora de ampliar el vocabulario de los más pequeñ@s es imprescindible trabajar los opuestos y que mejor forma que hacerlo de manera visual. Es un tema que les encanta, aquí os dejamos una pequeña parte de todo lo que trabajamos en el aula. 

¡APRENDER ES DIVERTIDO! 

A continuación os dejamos una serie de fichas que podéis utilizar con los niñ@s tanto de Infantil como de Primaria:

APAGADA-ENCENDIDAANTIGUO-MODERNOARRIBA-ABAJOAPAGADA-ENCENDIDAABROCHADO-DESABROCHADOABIERTO-CERRADO2FEO-GUAPOENCIMA-DEBAJODULCE-SALADODENTRO-FUERADELANTE-DETRÁSCORTO-LARGOCALIENTE-FRIOGORDO-FLACOGRANDE-PEQUEÑOJÓVEN-ANCIANOLISO-RIZADOLLENO-VACIOORDENADO-DESORDENADOSANO-INSANOSUAVE-ÁSPEROVIEJO-NUEVO

Aquí os dejamos un enlace donde pueden jugar a los opuestos, solo tenéis que hacer clic en el enlace: 

http://www.tudiscoverykids.com/juegos/opuestos/

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